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Atención Escolar

Recordad

El SPW, es una alteración genética localizada en el cromosoma 15. Este síndrome afecta fundamentalmente al Sistema Nervioso Central y, en especial, al hipotálamo.

A lo largo del periodo evolutivo de las personas diagnosticadas de PW, entre las características persistentes encontramos: retraso en el desarrollo de aprendizaje, hiperfagia y problemas de conducta.

Podemos considerar, según la edad de la persona con PW, cuatro etapas:

  • Fetal o neonatal: hipotonía, hipoplasia genital.
  • Lactancia e infancia: retraso en el desarrollo psicomotriz, retraso del lenguaje.
  • Escolar: apetito voraz, obesidad, rabietas.
  • Adolescencia y vida adulta: pseudoconvulsiones, carácter obsesivo, problemas de comportamiento, tozudez, incapacidad de "independencia".

No hay que olvidar en ningún momento las necesidades de una adaptación curricular específica para cada persona y que no necesariamente todas las personas con SPW presentan con la misma intensidad las características o síntomas asociados al síndrome.

Los problemas de comportamiento que presentan las personas con PW podrían ser debidas a una disfunción de los lóbulos frontales. Los problemas obsesivos tienen que ver con una deficiencia de los receptores neurotransmisores (GABA). Por lo que dichos comportamientos parecen tener un origen orgánico, aunque hay que tener presente que muchos comportamientos son fruto del aprendizaje y de la influencia del contexto sociocultural que vive cada persona, existiendo una serie de conductas y respuestas comunes que sirven de referencia.

Características y Dificultades Comunes

NEUROCOGNITIVOS:

  • Atención: capacidad limitada para mantenerse concentrados. Los niños PW, por problemas de hipoventilación, tienden a la somnolencia diurna.
  • Memoria: afecta a la asimilación, almacenamiento y recuperación de la información.
  • Razonamiento: dificultad para identificar, discriminar e interpretar las sensaciones. Esto dificulta la formación de conceptos, abstracción y razonamiento.
  • Lenguaje: retraso del desarrollo del lenguaje, trastorno de la articulación de fonemas y de la expresión verbal.

PSICOMOTRICES:

  • Retardo madurativo. Las habilidades motoras finas son muy variables y se evidencian pronto. El bajo tono muscular retarda y limita la motricidad gruesa.
  • La escoliosis está generalizada en las personas con SPW.
  • Alta resistencia al dolor, disfunciones en la temperatura corporal y dificultades para vomitar.

SOCIABILIDAD Y CONDUCTA:

  • En la infancia suelen ser unos niños alegres, extravertidos y muy cariñosos.
  • Los problemas de cognición social, el desarrollo del lenguaje y psicomotor, pueden producirles rechazo social, apreciándose cambios bruscos de actitud y serios problemas de autoestima (ansiedad, depresión, ...).
  • En la adolescencia, tienen unas habilidades verbales considerables, que pueden dar una idea equivocada de la capacidad cognitiva.

COMIDA:

  • La carencia de sensación de saciedad hace que lleguen a mentir o robar para conseguir comida y que tengan conductas explosivas, obsesivas e impulsivas.
  • Su consumo calórico es bajo y la falta de estricto control en la dieta lleva a la obesidad mórbida.

Objetivos Terapéuticos

ATENCIÓN Y MEMORIA:

  • Cambios constantes de actividad.
  • Potenciación de estímulos relevantes.
  • Atención selectiva y sostenida en función de su edad.
  • Trabajar memoria a corto plazo tanto visual como auditiva para posteriormente pasar a trabajar la memoria a largo plazo.

LENGUAJE Y RAZONAMIENTO:

  • Entrenar en la espontaneidad.
  • Preparar órganos periféricos y controlar la respiración.
  • Mejorar el nivel de compresión y de comuni-cación.
  • Habilidades comunicativas.
  • Dar una estimulación multisensorial generando motivación para posteriormente crear aprendizajes significativos.

PSICOMOTRICES:

  • Ejercicios de tono postural adaptados a sus características.
  • En las primeras etapas son fundamentales ejercicios de coordinación y equilibrio.
  • Correr y saltar puede producir lesiones en las articulaciones siendo preferible andar, nadar..., buscando actividades de grupo.

SOCIABILIDAD Y CONDUCTA:

  • Trabajar el área social y las habilidades interpersonales.
  • Potenciar el refuerzo social, resolución de conflictos y planificación.
  • Marcar límites claros.

COMIDA:

Mariposa
  • Incluye algunas medidas físicas de seguridad (cerraduras) y seguridad emocional (limites y expectativas claras) en el control alimenticio (horario fijo y conocido).
  • Entrenamiento en autocontrol. No premies sus buenas actitudes ni sus "pequeños" logros con comida.
  • Programa las actividades que más le gustan antes de las comidas.

TENEMOS QUE DEJAR DE PONER "ETIQUETAS" A LAS PERSONAS Y OFRECER
UN APRENDIZAJE MÁS POSITIVO, CREANDO MENOS DEPENDENCIA DEL ENTORNO,
DESDE LO QUE SÍ SE LOGRA Y NO DESDE LO QUE NO PUEDE O NO SE SABE HACER.


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